Schoolprofiel

Typering van de wijk en onze leerlingen
Omgeving

Onze school valt onder het speciaal onderwijs en vangt kinderen uit de regio op tussen 4 en 20 jaar met een Cluster 3 indicatie. We hebben een SO- en een VSO-afdeling.

Bepalend voor toelating is het IQ dat < 55 moet zijn of als het hoger is er een “beredeneerde afwijking” moet zijn waardoor toelating mogelijk is. 

Ons onderwijs is individueel en gericht op zo groot mogelijke maatschappelijke integratie.

Bij uitstroom is 95% van de leerlingen volledig arbeidsongeschikt en wordt  geplaatst in dagbesteding, al dan niet met arbeid, sociale werkvoorziening of vrije bedrijf (0-5 %). Bijna iedere leerling die de school verlaat heeft een Wajong uitkering.

Het gebouw, de faciliteiten en samenwerking
Omstandigheden, mogelijkheden

We zitten in hetzelfde gebouw als de Koningin Emmaschool, eenzelfde school, die werkt vanuit PC identiteit. Recent is duidelijk geworden dat we met de SO- en VSO-afdeling in dit gebouw kunnen blijven en dat bouwkundig kunnen aanpassen. Hiermee kunnen we onszelf beter toerusten om te werken aan de wettelijke kaders.

Waar we binnen het gebouw nu nog naast elkaar optrekken, zullen we in de zeer nabije toekomst samen moeten optrekken. Enerzijds om de expertise te kunnen leveren die het onderwijs ons vraagt en anderzijds om de bezuinigingen op Passend Onderwijs het hoofd te kunnen bieden.

In onze regio Eemland werken we nauw samen met het Po en VO binnen het experiment Passend Onderwijs. Vanaf 1 augustus 2010 hebben we budgetfinanciering. Door het wegvallen van REaCtys per 1 augustus 2013 zullen we onze specifieke ZML borging elders moeten zoeken. Er zijn intensieve contacten met de Utrechtse ZML scholen.

Ons onderwijskundig concept en ons zorgprofiel
Onderwijskundige keuzes

Wij willen onze leerlingen maatschappelijk zo autonoom mogelijk maken. Ons openbare karakter sluit niemand uit op basis van geloof, ras of geaardheid. Het beperkte niveau van de leerlingen is mede bepalend voor de mate van integratie.

Binnen de SO-afdeling werken we met gedifferentieerde groepen.
Het ontwikkelperspectief van het kind bepaalt het aanbod wat het krijgt.
Daarbij proberen we om in de samenstelling van de groep een leerrijk klimaat te scheppen. Voor verschillende vakken wordt gewerkt in niveaugroepen. De beperking van de leerling is uiteindelijk bepalend voor het te behalen leerresultaat. Een ander punt is de sociaal emotionele ontwikkeling. Een kind leert pas als het zich veilig voelt; hier wordt dus veel in geinvesteerd.

Al op de SO-afdeling wordt duidelijk wat het uitstroomprofiel van de leerling zal zijn.
Dit profiel is bepalend voor de vakken die het kind op de VSO-afdeling krijgt aangeboden. Daarnaast wordt gekeken naar de leerontwikkeling van lezen, rekenen en schrijven. Is hier nog resultaat te behalen dan worden deze vakken voortgezet aangeboden. Naast praktijkvakken en arbeidstraining wordt ook gewerkt aan de creatieve ontwikkeling, (sexuele) weerbaarheid en zelfredzaamheid. In de VSO-afdeling hebben de vakken een grote gerichtheid op de praktijk, leren leren, werkhouding, motivatie en gedrag.

Onze ontwikkelpunten en ons streefbeeld
Ontwikkeling

Onze leerlingen verdienen leerkrachten die  kunnen aansluiten bij wat de leerling nodig heeft. Ze hebben recht op maatwerk en krijgen dit waar mogelijk. Een ander criterium is veiligheid. Elke leerling moet zich veilig voelen  op onze school en kunnen functioneren in een groep om tot leren te komen. We hebben géén één op één onderwijs en dus moet een kind in een groep kunnen functioneren.  Met de invoering van ontwikkel- en uitstroom-perspectief  is goed inzichtelijk te maken welke begeleiding een kind nodig heeft en waartoe dit moet leiden. De groep waarbinnen een kind werkt, moet dus aansluiten bij de leerbehoeftes van het kind.

De leerdoelen van elke leerling zijn vastgelegd volgens de systematiek van het CED en wij gebruiken het leerlingvolgsysteem van Datacare. Daarnaast wordt de kwaliteit onderzocht in samenwerking met Oberon. Ons streven is een voortdurende ontwikkeling om het ideaalbeeld te kunnen realiseren.

Onze onderscheidende kwaliteiten t.o.v. andere scholen in de wijk
Meerwaarde
Samen met de Koningin Emmaschool zijn we de enige twee SO-scholen in de wijk en in Amersfoort. Het verschil tussen onze school en de Koningin Emmaschool is vooral de identiteit. Naast identiteit kiezen ouders op sfeer. Vanwege de budgetfinanciering hebben we zorgplicht voor 315 kinderen. We werken ernaar toe dat er één loket komt en het kind daar geplaatst wordt waar het het beste onderwijs krijgt, passend bij de zorgvraag.

Ons team en de specifieke competenties
Team en specialisme

Ons team bestaat maar voor een beperkt deel uit leerkrachten zoals in het regulier onderwijs. Op de SO-afdeling werken leerkrachten en assistenten nauw samen. Er zijn assistenten, die alleen zorg willen verlenen maar er zijn ook, die onderwijskundig met groepjes kinderen werken. Twee assistenten volgen de opleiding tot leerkracht-ondersteuner om straks een meer autonome plek in te kunnen nemen. Op de VSO-afdeling werken meer praktijkgerichte medewerkers. Hun bevoegdheid beperkt zich vaak tot één vakgebied. Op de VSO-afdeling is het lesaanbod vooral gericht op het aanleren van vaardigheden die passen bij het uitstroomprofiel. De betrokkenheid bij de doelgroep is erg groot. Pedagogisch/didactisch gezien wordt van het team verwacht, dat men maatwerk levert. De vraag zal bij afwijkend leerlinggedrag altijd zijn
“Wat heeft het kind van mij nodig om niet te vervallen in afwijkend gedrag”.

Om de interne communicatie te versterken is het hele team geschoold volgens de principes van Human Dynamics. Ook is er teambreed gewerkt aan een protocol (theorie en praktijk) voor agressieregulatie. Naast teamtrainingen wordt individuele scholing sterk gestimuleerd

Onze ouders
Ontmoeten/klanten

Dagelijks contact met ouders is bij ons zeer beperkt omdat maar weinig ouders hun eigen kind brengen. Contact met ouders gaat op de SO-afdeling via het “heen en weer” boekje. Ook bij bijzonderheden wordt er met ouders contact gelegd.

Hetzelfde geldt voor de VSO-afdeling, al willen we dat het dagelijkse contact via de leerling gaat. Soms wonen kinderen niet thuis maar in een woongroep. Dan verlopen contacten vooral via persoonlijk begeleiders. Ouders komen uit alle lagen van de samenleving. Sommige ouders zijn ook oud-leerlingen van onze school.

Om de ouders zoveel mogelijk bij de school te betrekken worden er inloopmiddagen georganiseerd, daarnaast zijn de handelingsplan-besprekingen verplicht. Rond Kerst en de zomervakantie worden de ouders bij de activiteiten betrokken evenals andere tussentijdse evenementen.Ons doel is de mail steeds meer te gaan gebruiken voor rechtstreekse communicatie. Ouders doen eens per drie jaar mee aan een kwaliteitsonderzoek.